016、方法奏效了 (1/2)

“不如，你给他们个讯号？”钟秀偏头，“提前告诉他们，你的沉默就是安静的意思？”

“怕是不够明确。”耿浩现在算是了解了他们的认知水平，只能明确地告诉具体操作，如果沉默就代表安静，那他们还得判断，耿老师多久不说话才算是要他们不说话的沉默，“得给他们提示，而且不用说话。我算是看明白了，我如果加大嗓门，就是在助长制造嘈杂氛围的势力。”

“那就用手势啊。”钟秀忽然被启发，“你用手势比划一二三，给他们三秒钟的时间沉淀下来。”

“手势，会不会他们也看不到？”耿浩有些怀疑这个方法的可操作性。

“总会有人看到的，看到的人先安静下来，其他人发现不对，也会注意到。”钟秀分析着实施效果情况，“你只需要告诉他们，你一旦做一二三的手势，就表示要安静了。”

耿浩被她说的有些赞同，反正他现在也是无计可施，死马当作活马医也行。而且这个方法，有了讯号，也不费嗓子，还不会让课堂更嘈杂。耿浩在心里默默地衡量了一遍，最后肯定点头：“我明天就试试。”

“嗯，不行就再找方法。”钟秀满是鼓励地看着他，“加油，耿老师。”

……

“上课！”

耿浩将课本往讲桌上一放，精神满满地喊了一声。

他昨天想到有个新方法要试验，一晚上都没怎么睡好觉，早上早早地起来。黄姐到村委的时候，他已经洗漱好锁上了门，从厨房拿了个包子，又用饭盒装了两个包子，抱着书本就走了。黄姐根本都阻拦不及，跟了老远说让他把冷包子放下，大不了中午给他做好饭送过去。耿浩不听，只顾着往学校去，到学校的时候，学生已经到了一半。

莫村小学的学生是最积极的，每天七点四十左右，基本上都到了。他听王老师说过，这些孩子不管做什么，都会提前半个小时以上来，有的夸张的，还会提前一两个小时。当然，他们早上能来这么早，也是因为家长要早早的做事，得在做事之前把孩子送到学校。

或许是耿浩难得表现得如此有精神，上次这么有精神，大概还是第一次上课的时候。耿浩自觉怪他不得，着实被现实情况折磨的没了半点精神。总之，那些学生被这新奇的变化吸引，很是配合，比以往都要认真地站起来，同样精神满满地大喊了一声“老师好”。他们像是用上了所有的力量，声音大的震耳欲聋。耿浩再次感慨，年轻就是好。虽然他也正值青春，可精神气儿总是比不上他们。

“在上课之前，咱们要立个规矩。”耿浩一本正经地告诉他们，“咱们来个约定，以后我一做这个手势，就表示要安静。”耿浩说着，演示了一遍，慢慢地竖起食指、中指、无名指，“这就代表我数三下，你们得在三下之内安静下来，可以吗？”

那些学生认真地看着他，统统点头：“可以！”

“这是我们一起约定的，是你们同意了的，答应就要做到，你们能做到吗？”

耿浩继续和他们商量。这个法子也是昨天钟秀走之前想到告诉他的。钟秀说，孩子们不是小狗，他们也有自己的思考，如果事情是他们的商量，自己同意了的，或许自己会更在意，以后也能更加遵守。当时，耿浩就对钟秀刮目相看，觉得她的观念很是不一般，很是先进。头一回，他把钟秀和一般的村里姑娘区别开来。

果然，那些学生听见耿浩说这样的话，感觉很是不一般。这就像是个条约承诺，需要两边都得同意，耿老师现在就是在征求他们的意见，心情都雀跃不少。只有黄九九看着耿浩，总感觉他刚刚说的这些话，很像是她小姨的说法，让她感觉熟悉的很。

在耿浩期待的目光中，所有的学生为了彰显自己的厉害，都异口同声地坚定开口：“能做到！”

得到答案的额耿浩很是满意，浅笑开口：“来，上课吧。”

新方法很快就投入使用了。因为不过六七分钟，课堂已经乱成了一片，说小话的，吵闹的，应有尽有。耿浩刚想脱口而出喊“安静”，但想到才和他们有了新约定，就忍了回去，保持沉默，看着他们缓缓地伸出了手指。

第一根手指，有几个人看见，想起约定，立马端正身子，闭上了嘴，顺便通知同桌不要说话了。

第二根手指，场面还没有完全静下来，莫南很是着急地吼了一声，“别说话了，老师让别说话了”！剩下的人被他的吼声提醒，在耿浩第三根手指伸出来的时候，整个教室鸦雀无声。

耿浩对莫南这个自觉维护课堂纪律的行为感到很满意，也很惊诧。一向最调皮捣蛋，最安静不下来的莫南，这回竟然是最先安静，而且还很认真地提醒别人。之前莫南也是喊着“老师说别说话，你们别说话了听到没有”，明面上是在帮耿浩，但实际上是在浑水摸鱼，让场面更加嘈乱，和这回的状态完全不一样。这个现象，耿浩来不及细思，先将课上完。

后面还有几次情况，耿浩和学生们关于约定的默契度越来越高，一般第三根手指才伸出来，他们就都静悄悄的了，完全不用他喊一字一句。在二年级的情况也是一样。如此奇妙的现象，让耿浩整堂课的心情都很好。这是有史以来，见效最快的管理课堂的方法了。

解决了教育道路上的一大问题，成就感满满，耿浩的精神状态也不一样。办公室的其他老师也看