3174.1903、点睛 (2/3)

方圆的声音里带着严厉，与老师们印象里的以前的方圆完全不同了。这方圆，会不会是第二个苗群？一些胆小的老师已经有些害怕了，但也并非所有的老师都是如此。一个青年老师站了起来：“方局长，你这是在威胁我们。哪里有压迫，哪里就会有反抗！”

方圆盯着这个青年老师，但青年老师并不畏惧，目光也盯着方圆。两个人都是年轻人，似乎并不存在谁怕谁的问题。但青年老师显然沉不住气：“方局长，你不用这样看着我。你大不了把我开除，我离开教育，到社会上找个工作，也不一定比当老师差。说不定，我还能当上大老板。”青年教师显然对自己的“英雄壮举”相当自豪，脸上甚至带了一点挑衅的微笑。

方圆向来不怕刺儿头。方圆说：“好啊，你很有个性。那么我来问你：假如你当上了大老板，如果你的员工天天去上访，你会怎么办？”青年教师愣住了，很显然，他从来没有思考过这个问题。犹豫了一下，青年教师说：“那我就把他们都开除！”方圆说：“说得好。在合同期内，把员工开除，员工们会依法通过劳动监察部门、劳动仲裁部门甚至是法院，申请赔偿。他们会有合法的反映诉求的途径，维护自己的权益，你要向员工们支付大量的违约金，你怎么办？”青年教师说：“他们凭什么要申请赔偿？”方圆说：“法律规定了，劳资双方，无论是谁违反《劳动合同法》，都将受到应有的制裁。”青年教师说：“那我再新聘一批员工。”方圆说：“新聘了员工，难道你就能保证他们不再上访？更何况，即便是新聘了员工，原来的员工诉求的问题你也要解决。”

青年教师沉默了。大家都沉默了。

方圆淡淡地说：“你这个样子，当不了大老板。想想看，你这样做人做事的方法，如果当员工，天天喊着哪里有压迫，哪里就会有反抗，哪个公司愿意聘用你这样的员工？如果你当了老板，又有谁愿意跟着你干？更何况，你这样的心态，根本就当不了大老板。人活在这个世界上，就要遵循这个世界的规则。如果你能改变这些规则，那么你可以去改变不合理的部分；如果你觉得自己的力量无法改变规则，那就要学会适应这些规则。规则是什么？规则就是法律，就是依法治国，也有一些规则是潜移默化在人的思想和意识中的，看不见，摸不着，但同样在社会管理中发挥着重要的作用。”

孙红军、杨芳、姚长青感慨：看方圆和这个青年教师，年龄相当，但思想觉悟与认识问题的深度，已经相差不知几个层次了。

方圆转入正题：“老师们，我没有威胁大家，我承认，大家反映自己的诉求，这是完全正确的。苗群和周素素确实有问题嘛！我只是反对大家反映诉求的方式，不要用站在教育局门口这样激烈的方式，而完全可以有更好的方法和途径。大家事先把有关的情况告诉我，告诉孙书记，我们能不重视吗？但大家没有这样做！难道大家心里就不觉得这样做并不合适吗？想想看，社会上的家长怎样看待我们这些上访的老师？其他系统怎样看待我们这些上访的老师？68中要想恢复元气，继续发展，离不开和谐稳定的局面，参与上访的30多位老师问问自己：你们为68中的和谐稳定做了什么？为什么不通过联名信或派代表诉求的方式，直接向我或者孙书记报告？如果你所教的办法，不通过依法的途径，不通过合理的方式，反映你在工作中的问题，而是全班学生都跑到校长那里诉苦，都跑到市教育局诉苦，你觉得合适吗？”

没有一个人说话，大家都在听方圆演讲。方圆说：“将心比心，换位思考，我希望68中依然是一个充满活力和竞争力的学校，我希望68中的全体老师，都能做一个知法、守法的典范。对于这一次30多位老师□□，局领导已经承诺不追究。但是我要表个态度：68中的老师，诉求如果不通过合理合法的途径和方式反映，而是直接通过□□或者在上乱发帖子写出不负责任的帖子，那么今后必将严肃处理，绝不手软！”

再也没有人□□了。或许有人的心理依然不服，但绝大多数老师都已经被方圆“震慑”住了。

孙红军、姚长青都摒住了气息，他们非常担心方圆的强硬会导致老师们的反弹，但是没有人反弹。

方圆意犹未尽，说：“发生了68中老师□□这件事，我也认真进行了反思。或许老师们不知道有更合法的途径可以表达你们的心声。今天我和孙书记有过沟通，准备和孙书记一起，推动两件事，第一件事，就是干部的培养、选拔和监督机制的完善。以后再也不能选拔一些不合格的人走上一把手的岗位；第二件事，我和孙书记要积极推动老师们、基层学校表达合理诉求的畅通渠道。通过渠道的畅通，让老师们的心声都能及时地反馈。这第一件事，如果能够做得好，那么每一个学校的干部都是比较好的，老师们自然比较满意；这第二件事，就是把大家反映问题的窗口打开，路打通，这样也方便老师们能够通过最合适的方式来表达诉求。老师们说这样好不好？”

压抑之后的掌声，格外热烈。谁愿意去上访？绝大多数老师都不愿意！现在，如果校长安排好了，反映问题的渠道畅通