第64章愿我的世界处处有你三 (2/2)

德的课，布丽奇特听说能够旁听，便很开心的坐在教室听康德讲课，教室很宽敞，柔和的阳光透过几扇大玻璃窗，穿过苹果绿的窗台，天花板下悬挂着六盏魔法灯，光线经过雪白的墙壁和天花板反射，教室显得那样明亮。讲台后的墙上新安装了魔法显示板。桌凳摆的整整齐齐，地面扫的干干净净，一切都给人以舒适的感觉。

所有的一切，就像此刻布丽奇特的心情一样美丽，她觉得自己已经了解了康德的过往、现在以及未来，融入了他的生活和圈子。两人之间，没有什么值得担心的存在和人，能阻止他们两个在一起。

这节课不知道为什么吉安娜没有来，康德猜想可能是因为她已经突破了大师级，不需要再来听课了。而出人意料的是，教室里多了几位学院的讲师，基本都已经六环，他们跑来听课，康德没在意，只要他们不捣乱，康德也随他们便。

上完课，康德送布丽奇特返回岗哨，顺便接回康维尼亚，然后继续投入到自己的魔法学习中。

就像布丽奇特已经开始为下一次大战做准备一样，康德也必须为下一阶段的战略考虑。岗哨到祖尔玛莎，再到希望岛的航线必须尽快开通。

希望岛上，飞艇的试做已经完成，外形虽然和地精飞艇一模一样，不知道为何却飞不起来，更不要说指望它们解决后勤运输问题了，看来地精一定是拥有希望岛不曾拥有的特殊技术。

显然地精绝对不会将这个技术转让给康德，不过康德也不在意，身为法师，康德有自己解决问题的思路，那自然就是奥术。

法师眼中，奥术解释一切！

达拉然大图书馆里面，有十几种将物体浮起来的方案，除去理论本身就错误的方案，还有七八种。

这七八种方案，虽然理论全都正确，也不一定全都适合康德的需求。毕竟，卡在理论和实物之间还有一种东西，叫技术。这些关键技术，就算有人研究出来，也只会在书中点到为止，不会真正公布出来，这些都是能用来进行知识交换和传承的学问，怎能轻易公之于众。

经过生物智脑对这些浮空方案的整理，大体可得出三大思路：反重力加速度，修改重力规则，空间重新排列。分别对应三大学派：塑能学派、变化学派、咒法学派。

对于康德来说，首选自然是反重力加速度方案。为什么？当然是因为这个方案实施起来最简单。

这个方案，只要给物体加上一个与重力相反的反向作用力就行。康德已经制成功的飞机，其实就是用的这个思路，就连这个世界还不曾出现过的火箭，同样是这个原理。现在康德要考虑的就是，如何在飞艇下面再加一个向上的作用力，增加飞艇的浮力。

至于剩下的两个思路，康德只是想用飞艇多拉点货而已，用不着这么麻烦，又是改变重力规则，又是不停对空间做出调整，不是说实现不了，而是太不实用。如果哪天康德想要把一座城浮上天空，却是可以考虑一下后两种思路。