第六十八节：教育改革 (2/2)

这种学习方法，对于天才来说，一次考试就过了。升学速度最快，也有更多时间去学习其他技能。

对于那些蒙混过关，一直靠关系靠钱混到高级毕业证的‘南郭先生’，也是一种监督。毕竟要升入下一个学年，你前一个学年的基础知识一定要掌握，否则就不能升到下一个学年。

这样以来，学生读就有了很强的自觉性，他们读就不再是为了谁而读，不是为了父母，也不是为了老师，更不是为了国家，而是为了自己。如果自己不努力，打死不愿意学，今后被人耻笑也是自己活该。

当然，话不能这么说，可社会的现实程度绝不是一句活该就够的。有时候能让你输得体无完肤，惨不忍睹。社会是有情的，有时候又是那么无情。

每个月都可以升学，这种升学教育方法受到了很热烈的讨论。当讨论结束时，人们都表示支持。

而且陆小白还说了，对于基础知识的学习，不需要交学费，不限制年龄。哪怕你七老八十了，只要想学，也是可以进校学习的。

当然，这种升学方法也有弊端，对于那些很笨的孩子来说，似乎有些残酷。当他们一次考不过，两次考不过，很多次都考不过时，看着身边学生都那么优秀，年纪越来越小，肯定会着急，说不定会自卑。

对于这类先天存在缺陷的孩子，自然是另外一种教学方法。

陆小白认为，人的潜能是无限的，他自己就是最好的证明。虽然是被超级药剂改造过的，但他也知道，超级药剂对他来说只是一个引导的左右。他能突然改变得如此大，最关键的因素还在于他自己。

只要刺激得越深，潜能就会越加被激发出来。如果被刺死了都没动弹，那也只能说明这个孩子无可救药了。连那么简单基础的知识都没法掌握，一定是脑残儿。

对于脑残儿，就放在残疾人机构吧，社会将其养着就行了。相信这种人不会太多，国家或者社会就是富裕一点的个人都能养起，陆小白就觉得他能养起。

一个月开校一次，一个年级一种知识便有十二个学习进度，对于老师数量的要求似乎有些多。这不正好解决了师范学校毕业生的就业机会吗？又为社会创造了多个就业机会啊。

现在那些老师，一个人至少一个班。一个班至少二三十名学生，老师的教学就是填鸭。多数懂了就不管了，缺少责任心。这还是最少的，很多出名一点的老师都是一人教很多班，每个班六七十个人。

哪怕再厉害的老师，也不可能让每个学生都懂吧？不说每个学生，就是服务大多数学生都做不到。他讲学的时候也痛苦，或者完全照本宣科，今天该学习什么，然后就在课堂上讲什么，根本不管某些同学有没有将前面的知识学懂。

而使用陆小白那种教学方法，可以最大限度的让同一个级别的学生在一起。因为大家都是从那个分数线过来的，学习能力很近，就算教师的人很多，老师讲课时学生们也能弄懂。

分而教学，量身定做，这是陆小白教学改革中的一个小环节。