第21章 区域性传统文化新实践社 (1/2)

“老师，这边请。”

高也的社团仅仅用了三天时间，便在11月第一个星期四的下午，圆满装点完毕。当天放学后，便由身为社长的高也提交表格，并向相关的负责老师，提出了审核活动室的申请。

白鹭中学高中部规定，为了避免影响学习，社团活动每周最多3次，有特殊需求的可以向学校申请，获得额外的次数。但又不能只是摆摆样子，所以每个社团每一周，必须有1次活动。星期四就是所有社团约定好的，集中活动日。

高也在前面带路，审核老师跟在后面。

从一楼到六楼，听着一个个活动室里传来的欢声笑语，老师的心里，快乐与羡慕交织。

为了表示对学生充分的信任，学校并没有将社团的管理权赋予社团办公室，而是另立了学生社团自治会，由学生自己管理社团。社团办公室仅仅在社团成立之初，有着审核与把关的权力。

因此，作为社团办公室的老师，平日里是不能涉足社团活动大楼的。老师对学生的羡慕，便来源于此。以前他上学的时候，可没有这么开明的学校；工作了却碍于身份规定也不能参与到快乐的活动中……错过，真是人生遗憾的一大元凶。

“到了，老师。”高也在六楼一个小屋前，停下了脚步。

“区域性传统文化新实践社。”审核老师站在外面，目光被墙上长条木框吸引，“这就是你们社团的名字……搞什么内容的？”

“传统文化的新发展。我们选择的这项传统文化，是咱们国家的国粹。”高也给出解释。

“停……”老师制止了高也进一步说明，他玩性上来，准备秀一秀自己的见识，“区域性传统文化还是国粹的……如果我没有猜错，是京剧对吧？”

高也轻轻摆手：“差上些许，不是一个地方的。”

老师恍然大悟：“跟京剧不是一个地方……那一定就是昆曲了！昆曲是百戏之祖，也是离咱们城市最近的戏曲曲种。你们在这个年纪，就肯花心思研究继承和发展昆曲，老师甚感欣慰呐。好好努力，要是做出点成果来，也算咱们学校一张对外宣传的名片。”

高也面上，出现了些微的尴尬：“老师你误会了，并不是昆曲。我们这个项目不是动口，而是动手的。”

“动手？”老师短暂思索，没多久又眉飞色舞起来，“那老师知道了，一定是书法或者国画对不对。至于是这两者中的哪一个，老师站在门外也猜不确切。不过不管哪一种，那都是陶冶情操、锻炼心性的好东西，你们能弄这个，老师肯定大力支持。”

“你还是自己看吧，老师。”

高也担心事态愈发严重，果断地把门推开，将屋里布局好的活动，亮在了老师眼前。

映入老师眼帘的，是小屋的墙。墙上用贴纸装饰着，贴纸的内容是一些古色古香的图案。

果然叫我猜中了……老师很满意地向下望，想要依据接下来出现的是墨水还是颜料，来巩固自己的猜测。

然而叫他失望的是，只看到了一张方桌。

方桌有一平方大小，上面摆满了竹制的小长方块，粗看去约一百多个。在方桌的周围，放了四张椅子，其中三张已经被人占据。

老师要再看不出来这是什么，几十岁的年纪算是白活了。

“麻将？你们所谓的传统文化……居然是麻将！”

麻将乃传统游戏，遍布全国各地，故而于民间有“国粹”之称。在每个地方都颇为流行，因此发展出了不同的游戏规则，全国麻将规则细数起来，有几十乃至上百种之多……给个“区域性”的评价，恰如其分。

区域性传统文化实践……每一个字，打麻将都完美地契合！

***

“真是太放肆了！麻将乃是赌具，怎么能带到学校里，堂而皇之借着社团活动的名义玩呢。”老师十分气愤地，向高也发出质问。

“老师，赌具与否，是要看其使用方向的。”高也小心纠正，“比如纸牌，在赌场就是赌具；在魔术师手里是道具；放在数学老师手里，那就是教学工具。”

“强词夺理。就算不用来赌博，那也是玩具。”老师不接受这个解释，“玩物易丧志，在家里玩一玩尚且说得过去，拿到学校里来搞社团活动，实在太离谱了。”

“老师，如果我们打麻将，同时也是一个学习的过程呢？”坐在方桌边的石介同学，此时站了出来。

“学习？”老师不明所以。

“老师请看……”石介伸手抓了一把桌上的小长方块，将它们翻转过来。

让老师惊讶的是，在小长方块的正面，他没有看到熟悉的饼条图案，反而看到了一个一个的英文单词！

“老师，我们这个社团，真的不仅仅是打麻将。”高也适时地插话，“所谓区域性传统文化新实践……如你看到的，我们将英语学习这种枯燥的事情，融入到打麻将这样让人身心愉悦的事情中来。一边儿玩，一边儿学，使得学习效果异常的好。”

老师不置可否，但他的眼神中，仍然带着怀疑。在学校打麻将可是大事，要想一句话就打消他的疑虑，也未免太儿戏。

“要不老师你来体验一把，就知道我们有没有夸大其词了。”高也向老师发出了邀请。

老师的手来回搓动，与学生同乐以及麻将的双重诱惑，让他有点儿把持不住。

“老师我给你让位子。”森夏主动让出，四人中就她不会麻将，还