第一百八十六章 李儒归附与教育问题 (2/3)

可是每次询问的结果都一样，那就是李儒在一个学校当老师，每天不是上班教学，就是下班回家修书，哪也没去。

时间长了，墨瑀就把李儒给忘了。

掰着手指头一算，墨瑀才发现，原来不知不觉间，李儒已经在会稽郡教了五年书了。

很快，墨瑀就回到建邺，见到了李儒。

“文优，最近怎么样，学生们都放暑假了，你也可以休息休息了，有没有想去的地方，本侯让人送你去。”墨瑀见到李儒后，笑呵呵的说道。

“如吴侯不嫌弃，文优愿为吴侯出谋划策。”李儒见到墨瑀之后，直接站起来，拱手严肃的说道。

“文优谦虚了，有文优相助，本侯怎么会嫌弃了。来来来，坐下喝茶，别那么严肃，本侯这里不兴那一套。”墨瑀很开心，这也算是变向折服李儒了。

他手下的那些名将，基本上都是他来的。

就算是贾羽，也都是绑票回来了。

只有李儒一个人，是他没有忽悠，让李儒自行选择，最终选择他作为主公的，这让他很有成就感。

看吧，我就算不忽悠人，也是有人追随的。

接下来，墨瑀跟李儒两个人边喝茶边聊天。

对于李儒的安排，墨瑀询问了一下李儒的意见。

其实以墨瑀现在所掌握的实力，一些阴谋诡计上的东西，已经没啥用了。

墨瑀现在对外作战就算不用计谋，就直接凭实力碾压，别人也扛不住，所以李儒的作用不在于他能否出谋划策，而是他的经验和能力，可以更好的帮助他来处理一些事情。

“主公，文优这几年虽然在学校教书，但也并不是只教书，对于眼下主公势力范围内的教育情况，文优还是发现了一些问题。”李儒这句话憋了好多年了。

其实在第二年的时候，李儒就已经决定要跟随墨瑀了。

当时只要墨瑀去找他，或者派人传个口信，李儒就会顺势归附。

可是李儒左等右等，别说等到墨瑀了，就连传口信的人都没有，这让李儒很郁闷。

难道我就这么不值钱？

李儒还是有些傲气的，既然你不派人来请我，我就不出山。

结果这一等就是五年，直到前段时间，墨瑀把交州都攻下来了，李儒才坐不住了。

他要是在等下去，就算等的花儿谢了又开，也等不到墨瑀的消息。

而且按照这样的势头发展下去，以后墨瑀身边哪还会有他的位置。

正好，他教的那批学生，今年也升初中了，他也借着这个机会离开学校。

虽然明眼人都知道是怎么回事，但这好歹也是一块遮羞布啊。

“哦，有哪些弊端，文优你尽管说。”墨瑀好奇的问道。

“主公，眼下教育虽然普及了，让所有学龄儿童都能够上得起学，但是富家子弟与穷人家的孩子，所接受的教育还是有一定差距，其中最主要的因素就是老师。

名师所在的班级内，大部分都是富家子弟，哪怕有些富家子弟并不喜欢学习，但还是享受着最好的教育资源。而一些有天赋的孩子，则因为家庭原因，并不能享受这些资源，这是其一。

其二是学习态度问题，一起的孩子上不起学，但凡有学习的机会，所有人都会把握住，认真的学习。

而现在大家都能够上学，导致很多孩子根本就不在乎这来之不易的机会，很多孩子根本就不学习，就算是学习也当成是一种敷衍，这样的态度根本就不对。

其三，学校的教学内容过于死板，太过于注重分数，而不是能力，这对于孩子们来说并不是好事，这样教出来的孩子，计算考的分数很高，也并不一定拥有很强的能力。“李儒认真的说道。

墨瑀听完，沉思了半响。

怎么说呢，眼下的教育制度，是他抄袭的，上辈子他就是受的这样的教育。

你说这样的教育有弊端，那是肯定。

但你说这样的教育缺点多于优点吗？那是在搞笑。

想想上辈子短短30年的时间，一个国家就用这种教育体系，从贫穷落后直接进入强国的行列。

教育制度上有问题，但所产生的结果，总体来说还是优点大于缺点。

现在大汉朝的情况，跟当时的华夏是何其相似，都是百废待兴。

可能，这样的教育制度下，会抹杀一些人才的天赋，但是真正的天才，绝对不是某一种制度能够抹杀的，只要让他接触到知识，那么天才永远是天才。

不过李儒说的这些问题，想解决很简单，他一道命令就能解决。

只不过墨瑀在思考，解决这些问题之后呢，难道就没有新的问题了，难道新的制度就比现在的制度好吗？

沉默了半响后，墨瑀想到了一个办法。

“文优，对于你说的这些情况，本侯也了解，因为眼下的教育制度，就是本侯当初定下的。

在这样的制度下，培养出的人才有缺点，但也有优点，虽然这不能一概而论，但在某些问题上，还是优点大于缺点的。

不过你想改革，我也支持，毕竟现在不是之前，道随时移，制度也不是一成不变的，教育制度也需要随着社会环境的变化，而做出改变。

但是教育体系关乎国本，一旦出了问题，那就不是小事，所以改革还需要从长计议，不能拍拍脑袋就做决定。

所以，我给你一个尝试的机会，现在的交州还是一片教育荒漠，你可以从交州入手，直接